2E SEMINAIRE B.A.BAR – 11/12.06.2001 B.A.Bar a été utilisé à l'école Kronbühl...Introduction
Ursula Hablützel
B.A.Bar a été utilisé à l'école Kronbühl, une institution pour enfants et adolescents handicapés
physiques et mentaux, par trois enfants âgés de 7 à 17 ans souffrant de divers handicaps.
Ces enfants, à l'exception de Martina dont nous présentons le cas ci-après, ne disposant pas d'un
langage oral actif, nous avons systématiquement utilisé B.A.Bar en tant qu'auxiliaire de
communication et non pas comme support d'entraînement servant à améliorer la prononciation.
Les trois élèves sont stimulées intensivement sur un mode pluridisciplinaire dans le domaine CAA
(communication améliorée et alternée). B.A.Bar a été utilisé presque quotidiennement pendant l'année
et, sauf dans un cas, également à la maison.
Nous avons constaté chez les trois enfants une plus forte motivation à communiquer, leurs
personnes de contact ont été davantage incitées à des interactions grâce aux messages acoustiques
et B.A.Bar est devenu pour nous tous un compagnon dont nous ne pouvons plus nous passer.
Vreni Thomas
B.A.Bar jette des ponts lors de troubles
de la locution d'origine psychique
Utilisatrice
Je vous présente Martina (transparent). Elle a 18 ans et souffre de troubles moteurs cérébraux mais
grâce à l'utilisation de B.A.Bar n'a aucun problème ergonomique. Nous avons sélectionné Martina
pour le projet B.A.Bar parce que chez elle le mutisme sélectif prédomine toujours. Cela veut dire que
Martina dispose d'un langage complet qu'elle utilise presque exclusivement dans son cercle familial
restreint. En dehors de ce cadre, elle ne prononce que quelques mots. La quantité est fonction de
son humeur, qui tend à fluctuer. Il y a des phases durant lesquelles elle est plus ouverte et d'autres
durant lesquelles elle se replie sur elle-même et communique avant tout par la recherche de contacts
physiques.
Justification du besoin
Martina ne parlant pas d'elle-même, elle risque fort de se laisser manipuler par les autres et s'adapte
au lieu de prendre ses décisions elle-même. Elle parle beaucoup moins et beaucoup plus bas qu'elle
ne devrait le faire en théorie. Il existe des blocages psychiques. Nous pensons que B.A.Bar pourrait
supprimer ou diminuer les blocages en tant qu'intermédiaire:
- lors de la prise de contact avec d'autres personnes
- lors de la prononciation à haute voix des exercices de lecture
- d'une manière générale, il devrait lui donner du plaisir à parler
- il doit aider à surmonter les difficultés de structuration et de planification de Martina
- il doit l'aider à prendre davantage d'initiatives.
But: plus de confiance en soi, d'autonomie mais aussi d'expression à haute voix par elle-même.
Résultats
Au début, nous avons utilisé B.A.Bar en plus d'autres possibilités en tant qu'auxiliaire à la
structuration. Martina étant incapable de maîtriser des manipulations complexes, nous avons limité le
maniement à 3 étapes. Nous avons réalisé une enveloppe dans laquelle on peut glisser une recette.
(transparent). L'enveloppe a une fenêtre qui peut s'ouvrir pour permettre à Martina de voir
uniquement ce dont elle a besoin sur le moment pour éviter qu'elle ne soit submergée par trop
d'éléments et puisse mieux s'orienter. Martina est ravie de lire une recette et de pouvoir cuisiner. Le
soutien acoustique de B.A.Bar l'aide. Mais B.A.Bar nous révèle aussi ses limites dans ce type
d'utilisation. Martina a du mal à arriver seule, c'est-à-dire sans le soutien d'un tiers, à l'action
suivante. Et en cela, B.A.Bar n'a été d'aucune aide. Pour les phrases prononcées sur les codes,
Martina découvrait les derniers mots alors qu'elle avait souvent déjà oublié le début du message. Elle
avait du mal à suivre l'ordre de la fenêtre. Grâce à plusieurs répétitions, Martina a noté les
différentes activités et pu les exécuter seule sans l'aide de B.A.Bar. Le chemin menant au but a donc
connu quelques "détours".
Nous avons encore élargi ce système avec l'enveloppe à fenêtre car nous voulions donner à
Martina une plus grande marge de manoeuvre décisionnelle et augmenter son autonomie à l'école.
Tout d'abord, nous avons dressé un catalogue de choix dans lequel Martina peut puiser si elle veut
travailler, faire un jeu ou ne rien faire du tout (transparent).
Une autre feuille avec 3 possibilités de choix a été établie pour ces 3 thèmes. Si Martina optait pour
la feuille "travail" (transparent), elle avait encore 3 possibilités au choix (transparent). Pour chaque
activité, une boîte est à sa disposition dans la salle de classe (transparent), qui contient le matériel
nécessaire. Martina peut aller chercher la boîte correspondante et entreprendre seule l'activité en
question.
Ce système s'est révélé trop compliqué et a entraîné une certaine confusion en raison des
nombreuses feuilles différentes. Nous allons prochainement tester une version simplifiée.
B.A.Bar a toutefois fait ses preuves en tant que médiateur entre les personnes. Martina lui parle et
B.A.Bar lui sert de pont dans la communication avec autrui. Il est plus facile pour Martina de parler
dans un appareil que de faire face à un interlocuteur plein d'attentes et ensuite devoir dire quelque
chose. Martina a commencé à mieux communiquer verbalement. D'autres comportements, comme la
recherche d'un contact physique, sont dès lors devenus plus rares. B.A.Bar l'aide à surmonter ses
blocages.
B.A.Bar lui fournit également une rétroaction sur ce qui a été dit. La voix de Martina étant faible,
nous avons réglé B.A.Bar sur le volume maximum, si bien que la reproduction est plus sonore que
l’original prononcé de vive voix. Martina a commencé elle aussi à parler plus fort et son articulation
s'est nettement améliorée.
Martina a davantage de plaisir à parler, elle a plus confiance en elle, elle parle davantage et plus fort.
Elle dit même qu'elle n'a plus besoin de B.A.Bar, elle peut maintenant parler toute seule.
B.A.Bar est devenu un véhicule. Elle lui parle beaucoup quand elle est seule et écoute l'écho. Pour ce
faire, elle utilise la touche R. Cela lui permet de s'occuper toute seule. Martina n'aime pas beaucoup
se séparer de son B.A.Bar, par exemple, quand il doit être réparé. Elle se charge elle-même de le
déballer le matin et de le brancher. Elle assume des responsabilités.
Elle enregistre des événements et des sensations sur un code, par exemple, la maison me manque,
j'ai été nager, ça me plaît.
B.A.Bar est utilisé à l'école pour stimuler la lecture et l'écriture. Un jeu de lecture a été mis sur pied à
cet effet (transparent):
Il comprend trois éléments: une image, un mot écrit et le code B.A.Bar sur lequel le mot est épelé.
Martina a pour tâche de poser le mot épelé sur le pictogramme correspondant puis de chercher le
mot écrit. Grâce à ce jeu, Martina a beaucoup de plaisir à lire et à écrire et a fait d'énormes progrès
(extrait sonore).
Bilan
B.A.Bar est une méthode qui a fait ses preuves. La motivation avec cet appareil, qu'elle peut
emporter partout avec elle dans sa poche comme un Natel, a beaucoup joué. Il est difficile de savoir
dans quelle mesure ces résultats des plus satisfaisants sont directement imputables à B.A.Bar ou s'ils
tiennent essentiellement à l'excellent état d'esprit dans lequel Martina s'est trouvée pendant cette
période.
Reste à préciser que la maman de Martina a entièrement soutenu le projet B.A.Bar. A la maison avec
sa fille, elle a réalisé, dessiné, écrit et codé beaucoup de pages colorées. Le tout a été rangé dans un
classeur, qui contient des idées drôles et originales pour jouer et apprendre.
Madame Studer va maintenant vous parler de ses expériences avec B.A.Bar.
Expériences avec B.A.Bar
Pour M. et sa famille, B.A.Bar est plus qu'un jeu. M. l'utilise pour s'entendre parler elle-même. Elle
peut y crier quelque chose sans être notée. Elle apprend à mieux se connaître et joue diverses
variations. Crier, rire, etc. Ce qui, pour son problème de mutisme sélectif, équivaut à une porte
ouverte.
Incitation à parler
M. a une bonne compréhension du langage parlé mais ne peut l'utiliser en raison de son mutisme
sélectif que dans son cercle familial restreint. B.A.Bar éveille son envie de prononcer des mots. Avec
de nombreuses variantes, qui sont présentées de manière drôle et impertinente, les blocages sont
levés petit à petit. La curiosité est sa nouvelle motivation à apprendre à lire.
Entraînement de la mémoire
Qu'est-ce que tu as fait pendant tes vacances? Sur une carte, B.A.Bar rappelle tout ce que M. a fait
et où elle a été.
Brèves infos, gros effet
Avec B.A.Bar, la maman peut entrer une tâche, par exemple, préparer elle-même le petit déjeuner. M.
appelle 3 codes et suit les instructions. Elle est très fière de ses exploits, sa confiance en elle est
renforcée.
Jeux de rôle
B.A.Bar permet de « jouer » des situations qui reviennent sans cesse dans la vie quotidienne. Par
exemple, comment acheter un saucisson au marché? L'abeille May raconte d'où vient le miel et où il
finit. Entreprendre un voyage à travers la Suisse avec diverses variations. Lire quelque chose toute
seule, lire un numéro de téléphone dans l'ordre…
Développer ses propres idées
M. commence à pouvoir reprogrammer elle-même.
Inventer des histoires
C'est aussi très amusant. Avec les codes, on peut toujours rejouer les séquences qu'on aime
entendre.
Communication avec B.A.Bar
Toute la famille veut essayer l’appareil. M. découvre que B.A.Bar est un partenaire passionnant et
amusant pour toute la famille. Elle en prend grand soin, le recharge dès que c’est nécessaire.
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